震泽初级中学2025年度学校融合教育工作计划

活动地点：学校录播教室、资源教室、各年级办公室

参与人员：全体任课教师、班主任、资源教师、学校管理层、特教专家（外聘）

一、 指导思想与目标

核心理念

秉持“一个都不能少”的教育理念，坚持“普特融合、因材施教”，关注每一位学生的个性化发展，特别是特殊教育需要学生的成长。

预期目标

1. 转变观念： 提升全体教师对融合教育的认同感和责任感。

2. 提升技能： 掌握针对初中生（特别是青春期学生）的差异化教学策略和行为干预技巧。

3. 优化环境： 营造接纳、友爱、互助的校园融合文化。

二、 活动内容与具体安排

本学期教研活动将分为理论学习、课例研讨、个案分析和总结提升四个阶段。

第一阶段：理论筑基与政策解读（第1-2周）

目的： 统一思想，明确融合教育的法律依据和操作规范。

 主题： 融合教育政策解读与初中生心理特点

 内容：

解读《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》及相关随班就读政策。

 分析初中阶段特殊需要学生（如：学习障碍、注意力缺陷、自闭症谱系、情绪行为障碍等）的身心发展特点。

讲解资源教室的功能与运作流程。

 形式： 专家讲座 / 观看线上名师课例。

第二阶段：课堂观察与差异化教学（第3-8周）

目的： 将融合理念落实到课堂教学主阵地，探索分层教学。

 主题： 融合课堂中的教学设计、蚕丝文化融入与策略调整

 内容：

 公开课展示： 选取语文、数学、英语等核心学科，由骨干教师开设融合教育公开课。

○观察重点：

教学目标是否分层？

教学提问是否具有针对性？

 课堂练习是否有弹性？

 同伴互助机制是否有效？

微格教研： 利用录播系统回看课堂，针对特定学生（如：注意力不集中学生）的干预效果进行复盘。

策略工具包：

 视觉提示卡（用于课堂规则提醒）。

任务分解法（将大作业拆解为小步骤）。

 选择性作业（必做题与选做题）。

第三阶段：个案研讨与行为支持（第9-12周）

目的： 解决实际困难，针对具体学生制定支持方案。

主题： 个别化教育计划的制定与实施

 内容：

○ 个案收集： 班主任收集班级内存在明显情绪行为问题或学业困难的学生案例。

○ 多学科会诊： 组建由班主任、学科教师、心理教师、资源教师组成的“支持小组”。

○ IEP制定： 针对特定学生，分析评估结果，共同制定短期和长期的教育目标及支持措施。

○ 家校沟通技巧培训： 如何与特殊需要学生家长进行有效沟通，形成教育合力。

 重点： 关注青春期学生的心理波动与同伴关系。

第四阶段：融合德育与总结表彰（第13-16周）

目的： 营造氛围，总结经验，推广成果。

主题： 融合班级管理与校园文化建设

内容：

主题班会观摩： 开展以“尊重差异、携手成长”为主题的班会课。

 同伴辅导培训： 培训“彩虹志愿者”或“同侪辅导员”，教给他们如何帮助身边的特殊同学。

 成果展示： 展示学生的融合绘画、手工作品或融合活动照片。

总结大会： 汇报本学期教研成果，表彰在融合教育工作中表现突出的教师和班级。

三、 保障措施

1. 组织保障： 成立以校长为组长的融合教育领导小组，设立专职或兼职资源教师。

2. 资源保障： 完善资源教室的设备配置（感统训练器材、心理辅导工具等）。

3. 制度保障： 将融合教育工作纳入教师绩效考核和评优评先体系。

四、 预期成果

形成一套适合本校的《初中融合教育教学案例集》。

完成若干份高质量的《个别化教育计划》。

教师撰写融合教育随笔或论文。