为精准把握复习课堂方向，提升复习课效率，切实落实新课标要求，助力学生夯实知识基础、提升综合素养，我校政史地教研组在2025年12月30日在410会议室开展了基于学情分析的复习课堂研讨活动。

研讨活动在上午9点开始，教研组长杨爱红老师开场简短而有力的致辞点明了活动背景与目标后，便进入了学情分析报告展示环节。

政治备课组长褚帅老师指出学生对生活化的法律常识、道德规范等内容兴趣较高，能够结合校园、家庭生活实例理解简单的知识点，课堂参与讨论的积极性较强。但是对抽象概念的理解不到位，知识运用能力不足，面对材料分析题，难以准确提取有效信息，无法结合知识点进行规范作答。

历史备课组长钱凌玲教师指出学生对历史故事、历史人物具有浓厚兴趣，能够梳理重要历史事件的时间顺序，对直观性强的历史材料关注度较高。但是时空观念薄弱，难以将历史事件置于特定的时空背景下分析其因果关系；知识体系零散，无法将同一时期的政治、经济、文化等内容关联整合；历史解释能力不足，作答时语言表述不规范，缺乏逻辑性和条理性。

地理备课组长金斌老师指出学生能够识别常见的地图符号、地形地貌，对世界地理、中国地理的自然景观具有好奇心，具备初步的读图能力。但是地图技能薄弱，空间定位能力较差，地理要素关联分析能力不足，区域地理学习存在“重记忆、轻理解”的问题，对不同区域的特征把握不准确，知识迁移能力弱。

随后的小组讨论环节气氛热烈，教师们各抒己见。针对学情分析结果，大家积极思考复习课的优化策略，涌现出各种创新的教学思路。如根据学生层次制定分层复习目标、采用趣味记忆法帮助学生掌握政、史、地基础知识等。

下午的复习课教学展示环节精彩纷呈。政治沈琴老师、历史陆丽芳老师、地理储秀丽教师分别展示了精心准备的复习课片段。他们将上午研讨的成果巧妙融入教学。沈老师针对学生“法治案例分析能力薄弱”的问题，设计了“案例拆解—法律适用—观点表达”的教学环节，让学生在实践中提升法治思维；陆老师结合学情数据，将“列强侵华战争的影响”“近代化探索的异同”作为复习重点，通过小组合作探究、史料辨析等活动，引导学生构建知识体系；储老师基于学生“气候类型判读准确率低”的学情，利用思维导图梳理气候分布规律，通过典型例题精讲精练，帮助学生突破难点。

评课议课环节中，教师们坦诚交流。大家从多个维度对教学展示进行评价，既肯定了教学目标的达成、教学方法的巧妙运用，也针对一些细节提出了建设性的改进意见。沈莉芳校长指出，学情分析是高效复习的前提，政史地学科要立足学科特点，将学情分析融入复习课的各个环节，做到“以学定教、以教促学”。最后，教研组长总结强调，全体教师要以本次活动为契机，把研讨成果转化为教学实践，切实提升复习课质量。

此次研讨活动，为政史地教师搭建了交流学习的平台，有效促进了教师复习教学理念的更新和教学能力的提升，为老师们期末复习工作的有序开展指明了方向。