震泽初中综合实践2025-2026学年第一学期工作总结

本学期，我校初中综合实践活动课程严格遵循“实践育人、知行合一”的指导思想，结合七至八年级学生的认知规律与成长需求，有序开展各类实践活动。全体师生共同参与、积极探索，圆满完成了本学期教学任务，学生在实践能力、责任意识等方面均获得显著提升，现将本学期活动情况总结如下：

一、活动开展概况

本学期综合实践课程每周安排1课时，总计18课时，同时鼓励学生利用课余时间分组完成实践任务，形成“课堂指导+课余实践”的双线模式。课程围绕“适应与探索”核心主题，分阶段开展三大类活动：一是生活实践类，包括校园垃圾分类、家庭家务技能学习（烹饪、绿植养护等），培养学生劳动素养；二是观察探究类，以校园植物、天气变化为探究对象，指导学生掌握观察、记录、撰写简易报告的方法；三是小组协作类，通过主题策划、成果展示等环节，锻炼学生团队配合与表达能力。

活动过程中，教师始终以引导者身份参与，注重因材施教，根据学生能力差异分配任务，确保每位学生都能深度参与。同时建立家校协同机制，鼓励家长配合提供实践条件，保障活动顺利推进，累计完成班级实践成果展示3次、小组探究报告20余份，活动参与率达100%。

二、活动主要成果

（一）学生能力全面提升

知识层面，学生掌握了综合实践活动的基本流程，学会了观察、调查、反思等基础技能，积累了与生活、自然相关的常识性知识；能力层面，多数学生能独立完成简单实践任务，在小组活动中学会分工协作、有效沟通，问题解决能力和创新思维得到激发，部分学生的环保手工、科技小创意展现出较强的想象力；情感层面，学生切实体会到劳动的价值与实践的乐趣，对校园、家庭的责任感显著增强，养成了认真负责、乐于分享的良好品质。

（二）课程实施日趋完善

通过本学期实践，逐步优化了课程内容与教学方法，形成了“导入认知—实践探究—成果展示—总结反思”的标准化流程。同时建立了多元评价体系，将过程性评价、成果性评价与学生互评、自评相结合，更全面地反映学生的成长变化，为后续课程开展积累了宝贵经验。

（三）家校协同氛围浓厚

多数家长对综合实践课程给予高度认可，主动配合学生完成家务实践、探究活动等任务，部分家长还结合自身职业特点为学生提供实践指导，形成了家校共育的良好氛围，为学生实践能力的提升提供了有力支撑。

三、存在的问题与不足

尽管本学期活动取得一定成效，但仍存在一些问题需改进：一是部分活动内容与学生兴趣契合度不足，少数学生参与积极性不高，存在被动完成任务的情况；二是实践时间分配不够合理，课余实践缺乏有效监督，部分小组进度滞后，成果质量参差不齐；三是评价体系仍需细化，对学生创新思维、个性化表现的评价权重不足，难以全面体现学生的独特成长；四是校外实践资源开发不足，活动多集中在校园、家庭，学生接触社会的广度和深度有限。

四、改进措施与未来规划

（一）优化活动内容设计

结合学生兴趣调研，增加社会调查、公益服务、创意制作等多元化主题，让学生自主选择实践方向，提升参与主动性。同时根据年级差异分层设计任务，七年级侧重基础劳动与观察能力培养，八年级侧重社会探索与创新实践，贴合学生成长需求。

（二）规范实践过程管理

细化小组分工，明确各成员职责，建立课余实践打卡机制，通过班级群反馈进度，教师定期跟踪指导，确保实践任务有序推进。合理调整课时分配，预留专门时间用于小组讨论、成果打磨，保障活动质量。

（三）完善多元评价体系

优化评价指标，提高创新表现、协作能力、实践态度等维度的权重，采用“教师点评+小组互评+自我反思”的三维评价方式，注重对学生成长过程的记录与反馈，让评价更具针对性和指导性。

（四）拓展实践资源渠道

积极对接社区、科技馆、农场等校外资源，开展实地探访、公益服务等校外实践活动，拓宽学生视野。同时邀请家长、社区工作者等走进课堂，分享实践经验，丰富课程内容，让综合实践活动更贴近社会、贴近生活。

五、总结

本学期综合实践活动为学生搭建了自主探索、展示自我的平台，有效促进了学生的全面发展，也为课程的持续优化积累了经验。未来，我们将正视存在的问题，不断创新教学方法、丰富活动内容，努力让综合实践课程真正成为培养学生实践能力、创新精神和责任意识的重要载体，助力每一位学生在实践中成长、在探索中进步。