为深化化学新课标理念在课堂教学中的落地，探索核心素养导向下的实验教学新模式，9月23日，胡茂德老师在初三（4）班开设《水的组成》公开课。全体化学教师参与听课、评课，共同探讨化学实验课堂的优化路径。

  课堂伊始，胡老师以“生活中的水”为切入点，通过播放水资源科普短片、提问“水是由什么组成的？”引发学生思考，迅速将学生带入学习情境。针对学生提出的“水是由氢元素和氧元素组成”的初步认知，胡老师并未直接给出答案，而是引导学生回顾拉瓦锡的水的电解实验史，让学生体会科学探究的严谨性与逻辑性。

  实验探究环节是本节课的核心。胡老师将学生分为6个实验小组，每组配备电解水实验装置、燃着的木条、烧杯等实验器材，让学生自主完成电解水实验。在实验过程中，胡老师巡视指导，重点关注学生的实验操作规范性与现象观察能力：从电极两端气泡产生的速率差异，到检验气体时“正氧负氢”的现象验证，学生们分工合作、认真记录，在动手操作中直观感受水的分解过程。当看到正极产生的气体使木条燃烧更旺、负极产生的气体能被点燃并发出淡蓝色火焰时，学生们纷纷发出惊叹，对“水由氢、氧两种元素组成”的结论有了深刻的感性认知。

  在知识梳理环节，胡老师结合实验现象与化学方程式，帮助学生构建“宏观现象—微观解释—符号表达”的化学思维体系。她通过动画演示水分子分解为氢原子和氧原子、原子重新组合成氢分子和氧分子的过程，让抽象的微观变化变得具象化，突破了“化学反应中分子可分、原子不可分”这一教学难点。此外，胡老师还拓展了水的合成实验相关知识，引导学生从正反两个角度验证水的组成，培养学生的辩证思维。

课后评课环节，化学备课组教师围绕本节课展开热烈研讨。老师们一致认为，本节课充分体现了“以学生为主体”的教学理念，实验探究环节设计层层递进，有效培养了学生的科学探究能力与化学核心素养。同时，老师们也提出了改进建议，如可增加数字化实验设备辅助观察气体体积比，或增设生活情境问题让学生思考水的组成知识的实际应用价值。

  此次《水的组成》公开课不仅为青年教师提供了展示与成长的平台，也为全校化学教师搭建了交流研讨的桥梁。我校化学组将继续以公开课为抓手，深入探索新课标下的课堂教学改革，不断提升教学质量，让化学课堂真正成为培养学生科学素养的主阵地。