为深化地理课堂教学改革，落实学科核心素养，提升教师专业素养，震泽初级中学政史地组：2025年11月20日开展了《世界的气候》同题异构课例研究活动。活动中，储秀丽老师以“情境探究”为主线展开教学。课堂伊始，她播放了一段包含热带雨林、热带沙漠、温带季风等不同气候类型的景观视频，瞬间吸引了学生的注意力，随后提出“这些景观差异的原因是什么？”的问题，引发学生思考。在讲解气候类型分布规律时，储老师采用小组合作的方式，让学生结合世界气候分布图，自主探究不同纬度、海陆位置对应的气候类型，并绘制简易分布示意图。整堂课注重学生的自主探究，充分发挥了学生的主体作用。

金斌老师则采用“问题链驱动”的教学模式，以层层递进的问题贯穿课堂。从“什么是气候？气候和天气有什么区别？”的基础问题入手，逐步深入到“影响气候的因素有哪些？”“不同气候类型的特征是什么？”等重难点问题。在讲解影响气候的因素时，金老师利用教具演示了纬度、海陆、地形对气温和降水的影响，直观形象，帮助学生轻松突破难点。课堂上，金老师注重知识的系统性梳理，通过思维导图的方式，引导学生构建完整的知识框架。

课后研讨环节气氛热烈，两位授课教师分享了各自的教学设计理念与教学反思。听课教师们各抒己见，既肯定了两堂课的亮点，如储老师的情境创设新颖、学生参与度高，金老师的问题设计精准、知识逻辑清晰；也针对课堂中存在的不足提出了建设性意见，例如可以增加更多生活实例，让知识更贴近学生生活；可以适当拓展气候与人类活动的关系，强化知识的应用价值。

最后，教研组长对本次活动进行总结。她指出，同题异构是促进教师专业成长的有效途径，两位教师的课堂各有特色，展现了不同的教学风格和智慧，为全体教师提供了相互学习、取长补短的机会。她强调，全组教师要以本次活动为契机，将研讨成果运用到日常教学中，不断优化教学设计，打造高效地理课堂。

本次同题异构课例研究活动，为教师搭建了展示与交流的平台，有效促进了教师教学理念的更新和教学能力的提升，对我校地理学科教学质量的提升起到了