为落实新课标中“科学探究与社会责任”核心素养目标，探索生活化化学课堂的构建路径，10月24日，我校化学教研组开展《金属锈蚀和防护》公开课展示活动。本次公开课由青年教师翟老师执教，全体化学教师参与听课、评课，共同研讨化学知识与生活实践深度融合的教学新方法。

课堂伊始，翟老师以“生活中的金属锈蚀现象”为切入点，展示了生锈的铁钉、腐烂的铁栅栏、氧化的铜质摆件等实物和图片，抛出“金属为什么会生锈？如何防止金属生锈？”的问题，瞬间引发学生的探究兴趣。随后，她引导学生结合生活经验，猜想影响金属锈蚀的因素，学生们纷纷提出“与水有关”“与空气有关”“可能和盐分有关”等假设，课堂氛围迅速活跃起来。

实验探究环节是本节课的核心亮点。翟老师将学生分为5个探究小组，每组发放铁钉、蒸馏水、食盐水、干燥剂、试管等实验材料，让学生自主设计对照实验，验证金属锈蚀的条件。在实验过程中，翟老师巡视指导，重点关注学生的实验设计逻辑和操作规范性。学生们分工明确，有的组装实验装置，有的记录实验现象，有的分析变量控制。通过对比干燥空气中、蒸馏水中、一半浸入食盐水中等不同环境下铁钉的锈蚀情况，学生们直观得出“金属锈蚀是水和氧气共同作用的结果，盐分会加速锈蚀”的结论。在此基础上，翟老师进一步拓展讲解铁生锈的化学原理，帮助学生构建“现象—原理—应用”的知识链条。

课堂后半段，翟老师组织学生开展“金属防护妙招大比拼”活动。学生们结合所学知识和生活经验，纷纷分享自行车链条涂油、暖气片刷漆、不锈钢制品镀铬等防护方法，并分析每种方法的原理。翟老师还结合工业生产案例，介绍了牺牲阳极法、外加电流法等专业防护技术，让学生感受到化学知识在工业领域的广泛应用。同时，她引导学生探讨金属锈蚀的利弊，辩证看待化学变化对生活的影响，培养学生的科学思维。

课后评课环节，全体化学教师围绕本节课展开深入研讨。大家一致认为，本节课以生活现象为载体，以实验探究为核心，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，有效培养了学生的探究能力和实践能力。同时，老师们也提出优化建议，如增加不同金属锈蚀的对比实验，或引入数字化设备监测锈蚀速率的变化。

此次公开课为我校化学教学提供了优秀范例，有力推动了新课标理念在课堂教学中的落地。我校化学教研组将继续以公开课为抓手，深化教学改革，让化学课堂真正成为连接理论与生活的桥梁。